精神教育は、親や単純な大人が子供の精神能力の発達に及ぼす影響を目的としたプロセスであり、その目的は多面的な発達と生活への適応に寄与する知識の移転である。
それは何ですか？
精神教育と一般的な幼児の発達は密接な関係があります。 ほとんどの場合、教育はそれを決定し、発展させ、それに貢献します。
就学前の小児では特に高い精神教育率が観察される。 したがって、早い時期に児童の発達に着目する必要がある。 長い研究の結果、科学者たちは、生後2年間で子供たちが激しく暮らしていることを証明しており、彼らは印象的な量の認知活動をしています。 その結果、脳は著しく増加し、その体重はすでに3歳で、成人の臓器の重量の80％までになります。
子供の精神教育の特徴
学齢期の子供の精神教育は、それ自身の特徴によって特徴づけられる。 子供の脳が情報不足に苦しんでいるという事実を考慮して、そのボリュームを埋めるようにする必要があります。 しかし、それをやめないことは非常に重要です。
多くの親は、しばしば、子孫の訓練中に、彼の能力を伸ばすような方法で試みると、彼の過度の量の知識に負担をかける。 一定の集中的な作業負荷で、子供は必ず高い結果を達成するが、身体的および精神的な費用は避けられない。 したがって、単純なルールを覚えておいてください：あなたは子供の脳を過負荷にすることはできません！ 若い世代の精神教育のプロセス全体の主な機能は、認知活動の基盤を形成することであり、これは私たちの周りの世界の知識をより深めることに貢献します。
幼児の精神発達の主な特徴は、想像力、想像力のある思考、知覚という比喩的な形態による認識である。
学齢期の精神教育の過程で認められる欠陥は、年長の子供では排除することが非常に困難です。 多くの場合、個人のさらなる発展に悪影響を及ぼします。 たとえば、子供にデザイナーと適切な時間を与えないと、結果として空間的な想像力に問題が生じる可能性があります。 結果として、子供はジオメトリー、図面を勉強することに常に困難を経験するでしょう。
精神教育の課題
彼の人生の最初の年の子供の精神教育の主なタスクは次のとおりです：
- 感覚教育 ;
- 脳活動の発達;
- 音声の形成。
第1の概念は、触覚感覚の使用による子供の比喩的思考の発達を前提としている。 あなたが知っているように、すべての子供は接触を通して世界を知っています。 彼は彼に面白い何かを見てすぐに、彼はすぐに彼の手を描画します。
思考活動は、認知の結果である。 クラムが彼の周りのものに知り合った後、彼は徐々に彼または彼女のイメージを彼の触覚と関連付けることによって認識し始めます。 たとえば、子供の顔に柔らかいぬいぐるみを見ると、触れるのが楽しいと分かっているので、すぐに喜びが現れます。
精神教育の方法と手段
精神教育の方法と手段を特定することが慣習的である。 この手段には、
- ゲーム ;
- 建設的な活動;
- トレーニング;
- 労働力;
- グラフィック活動。
方法は非常に多様で、完全に赤ちゃんの年齢とこの段階で割り当てられたタスクに依存します。 子供の精神教育の方法のほとんどは、ゲーム形式での資料の提出を伴う。