小学生の美学教育

小学生の 美学教育は 、人格形成の不可欠な部分です。 その決定要因は、すべての兆候の芸術です。 その助けを借りて、感情の領域を含め、子供の多様な発達が行われます。 また、芸術、比喩的思考の影響を受けて、美しさや創造力の理解が形成されます。

機能と主なタスク

低学年の児童のための芸術的および審美的教育の主な仕事は以下の通りです：

1. 音楽作品を聴いたり、絵画の傑作を熟考したりして印象を蓄積する。
2. 取得した知識と印象のストックに基づいて自分の味を形成し、芸術を楽しむ能力。
3. 創造的 能力の 形成とさらなる発展。

低学年の小学生の美学教育の特徴は、先ず、先生の人格の重要な役割です。 子供の審美的発達が依存するのは彼のものです。 教師の仕事は、音楽、歌、振り付け、絵画などのような分野への子供の興味を喚起することです。

子供のアイデアは、多くの場合、親、友人、様々な生活状況の影響を受けて変更を受けます。 したがって、教師は、美学的な球体についての明確かつ安定したアイデアが形成されるような方法で情報を提示することができ、子供は美しい世界に紹介されることを楽しむことが重要です。 この時期、芸術を熟知している主要な形態は、漫画、児童文学、映画です。 これらの情報源は、人生の知識に必要なさまざまな状況の豊富な資料です。

方法論

小学生の道徳的、審美的教育は常に個人的である 子供と教師の共同活動中に行われます。 それぞれの子供が異なる方法で受け取った情報を知覚するので、美しいものに対する応答は異なることが多い。 小学校の美学教育の方法の中で、主な2つのグループを区別します。これらは、言葉でも視覚的でもあります。

口頭の方法は、鮮明な説明と画像を使用することを意味します。 この場合、子供たちは仕事の意味を理解するだけでなく、登場人物の気分を感じます。 これを助け、様々な視覚資料やイラストを提供します。 適切な感情反応を形成するために、ハーモニーはあらゆるもの、さらにはワードローブの詳細や部屋の内部でさえも重要です。