ボローニャ教育システム

新千年紀の始まり以来、ヨーロッパの大部分の国と旧ソ連邦における高等教育制度は、ボローニャのプロセスの結果として変化しました。 ボローニャ教育制度の正式な始まりは、1999年7月19日、29カ国からの代表がボローニャ宣言に署名した日である。 今日では、ボローニャシステムへの移行は47カ国で承認され、参加者となりました。

ボローニャ教育システムは、共通の教育スペースを創出するために、高等教育を統一基準にすることを目指しています。 孤立した教育システムは、高等教育機関の学生や卒業生、欧州地域の科学の発展にとって常に障害となっていることは明らかです。

ボローニャプロセスの主な課題

1. 参加国のすべての卒業生が同等の雇用条件を持つように、同等の卒業証書制度が導入されました。
2. 高等教育の2つのレベルのシステムの創造。 第1レベルは3〜4年の勉強です。その結果、学生は一般的な高等教育と学士号の卒業証書を受け取ります。 第2レベル（必須ではありません） - 結果は修士号を取得するように、学生は特定の専門分野を研究します。 学士や修士のどちらが良いかを 決める ことは 、学生のために残っています。 ボローニャ教育制度は、労働市場のニーズを考慮に入れたステップを定義している。 4年後に就労を開始するか、研修を継続して科学研究活動に従事するかの選択肢があります。
3. 教育の普遍的な「単位の測定」の大学における導入、一般的に理解されている信用の移転と蓄積のシステム（ECTS）。 ボローニャの評価システムは、教育プログラム全体を通してスコアを持っています。 1つのローンは、講義に費やされた平均25時間の学習で、科目の独立した学習、試験に合格することです。 通常、大学では、学期に30単位を節約する機会があるようにスケジュールが定められています。 オリンピアードでの学生の参加、カンファレンスは追加の単位で計算されます。 その結果、生徒は180-240時間の学士号と修士号を取得し、60-120クレジットを獲得することができます。
4. クレジットシステムは、生徒に最初にすべての自由の自由を与えます。 得られた知識を評価するボローニャのシステムは参加国のすべての高等教育機関で理解できるので、ある機関から別の機関への移転は問題にならない。 ところで、クレジットシステムは学生だけでなく、教師にも関係しています。 例えば、ボローニャ・システムに関連する他の国への移住は経験に影響を及ぼさず、その地域におけるすべての年の仕事が説明され、認定される。

ボローニャシステムの長所と短所

ボローニャ教育制度の長所と短所の問題は、世界中で浮上しています。 アメリカは、共通の教育空間への関心はあるものの、まだ党にはなっていない プロセスは、ローンのシステムに不満のために。 米国では、評価はより多くの要因に基づいており、システムの簡素化はアメリカ人に適していません。 ボローニャのシステムのある欠点は、ソビエト後の空間にも見られる。 ロシアのボローニャ教育制度は2003年に採択され、2年後にウクライナのボローニャ教育制度が話題になりました。 第一に、これらの国々では、学士号は本格的なものとはまだ認識されていませんが、雇用主は「未熟な」専門家と協力することは急いではありません。 第二に、学生のモビリティ、学生の過半数を海外に旅行して留学する能力は、大きな金銭的コストを伴うため、相対的なものです。