道徳教育の 下では、周囲の世界、人、動物、植物との適切な関係を子どもの形で理解することが慣習的である。 霊的資質の育成における主導的役割は、小規模市民の最初と主要な生息地であるため、家族によって行われます。 第二に、小学生の道徳教育は、子供が多くの時間を費やしている学校によって行われます。 子供の性格は、生の初めの年からすでに形成されており、「いいえ」と「不可能」という言葉を理解し始めています。 次に、家族や学校における小学生の精神的、道徳的な教育の特徴について考察する。
家族の若い児童の精神的な性質の形成
人格の 調和のとれた 形成 の最も重要な条件は、家族の好奇心の創造です。 子供は家族のすべてのメンバーが彼を愛するだけでなく、お互いを愛し、尊重することを理解する必要があります。 結局のところ、親の例が最も重要であり、潜在意識レベルの子供は大人の行動パターンをコピーしようとしています。
たとえそれがマイナーな任務であっても、子供はまず仕事に就くようになるが、育成にも積極的な役割を果たすのは家族の中にある。 幼い頃から、次の親戚は赤ちゃんに「何が良い、悪いのか」を説明します。 同時に、子供が正しいことを学ぶ（隣人と分かち合い、許しを求める、長老を助ける）ことを学ぶ状況を作り出すことは非常に重要です。 幼い頃から、小さな人が嘘をついていることをすでに理解しているはずですが、それが何であれ、常に真実を伝えるべきです。
親は子どもに心配し、彼の興味は彼らにとって重要であることを示すべきです。 したがって、家族は学校での子どもの成功に関心を持ち、親の会議に出席し、課外活動（学校休暇の準備と参加、ハイキング）に参加する必要があります。
学校教育過程における小学生の道徳教育
学校の教師は、親が子どもの中で発達する肯定的な資質を統合するのを助けます。 教育機関は、若い児童生徒に大規模なチームに適応して暮らすよう教える。 最初の友人が子供に出席することができるのは学校であり、また、少年の児童はまだ友情を指しているが、彼の将来の人生はどのように変わるだろうか。
間違いなく、中学生の道徳教育が学校についてしかないのは悪いことです。 学校職員は、仕事に対する責任ある姿勢を全面的に持ち、クラスのすべての生徒に物理的に特別な注意を払うことはできません。 もちろん、いわゆる問題の子どもたちにもっと注意を払う。 両親はしばしば学校に呼び出され、子どもを育てる上で彼らと説明会を開く。
時間外活動における若者の道徳教育
そのような育成の例は、ハイキング中の集団主義の感覚、スポーツ、学校での大規模な出来事の教育です。 子供たちは、誰かが食べた料理を分かち合うように教えられています。
学校や家庭における小学生の道徳教育については、まだ多くのことを話すことができますが、私たちはその主要な側面のみを考慮しました。 多くの現代の親は、材料の財産を求めて、彼らの未来と子供を保証するために、お金の追求で彼らは子供の育成のために "時間を逃す"ことができることを忘れる。 親が主役を演じていることを覚えておくことは重要であり、学校は補助的な役割を果たしています。