育成の問題は、何十年もの間、関連しています。 両世代の親、教育者、教師は、子供のスキルの発達に理想的なモデルを見つけようとしています。 しかし、彼らが言うように、何人、多くの意見。 教育の最善のモデルの探索は、教育学の分野におけるいくつかの分野の出現をもたらした。 あなたの子供のためにどちらが正しいかを理解できるように、育成の主要な現代の概念を考えてみましょう。
現代のアプローチと教育の概念
育成の原動力とその構造要素を探求し、決定する過程で、教育理論という特別なセクションが形成された。 彼の研究の分野では、様々な職業から教育が考慮されたすべての古典的かつ現代的な概念が低下した。 19世紀の早いこのセクションの出現は、K.D. Ushinsky、マニュアルを書いた "教育の対象としての人間：教育人類学の経験" 20〜30年後に彼に従ってください。 XX世紀、A.S.によって導入された教育理論に大きな貢献をしました。 マカレンコの作品では、「教育の目的」、「教育の方法」、「子どもの教育に関する講義」など
現代の概念や育成の理論には、人格形成の分野の研究者であり、子育てと開発の過程での教師の役割に関する多くの著者がいる。
現代の教育と育成の概念にはいくつかの基本的な理論があり、その創始者は優れた哲学者と心理学者である：
- ヒューマニスト的心理学（K. Rogers、A. Maslow）;
- 行動（行動主義）理論（D.Watson、D.Locke、B.Scinner）;
- 認知理論（D.Dewey、J.Piaget）;
- 生物学的（遺伝的）理論（K. Lorenz、D. Kennel）;
- 精神分析理論（Z. Freud、E. Erickson）。
60〜70年代。 20世紀には、教育と育成といういわゆる技術的アプローチが登場しました。 その本質は、事前に計画された教育プロセスの実践における体系的かつ一貫した導入にある。 このアプローチのおかげで、多くの近代的な概念と教育技術が、生徒との相互作用の過程の特定の特徴を獲得しました。
- 生徒の行動や態度（知識、理解、応用）を記述する訓練目標を設定する。
- スキルのレベルの予備評価、瞳孔と教師のフィードバックに応じた調整、結果の最終評価、新しい目標の設定など、すべてのトレーニングコンポーネントを再現する能力。
- 生徒からのフィードバック、知識とスキルのコントロール、育成の段階のタイムリーな修正が含まれます。
近代的な教育概念の一般的なパターン
アプローチの違いにもかかわらず、現代の教育概念の特徴は、一般的なパターンに基づいています。- 育成は学習と密接な関係で行われますが、依然として決定的な役割を果たします。
- 育成の有効性は生徒自身の活動とこのプロセスへの関与によって決まります。
- 教育の結果は、このプロセスを構成するすべての構造要素、すなわち、子どもと教師が理解する形態、方法、目標に依存します。
ロシアの教育を近代化するための戦略によれば、近代的なパーソナル教育のコンセプトは今日、いくつかの主要な方向性を持っています。
- 若者の新しい態度の形成における教育活動の役割を高める。
- コンテンツと教育の質との間の対応を復元する必要がある
その人の教育、社会、国家のニーズ。 - 若い世代の育成における国家の役割の回復。
- 社会制度、教育機関、一般市民などの育成科目の拡大。
教育の現代の概念は、まず、文化的人格の子どもの形成を目的としています。 多くの社会機関は未だ老いた育成モデルを使用しているにもかかわらず、国家はこの制度を改善し、若い世代が現代社会の要請と最新の技術の助けにより知識と技能を習得できる機会を得ようとしている。