HIAを持つ子供、より単純に障害を持つ子供 - これは特別な注意と教育へのアプローチが必要な特定のグループです。
概念と分類
どのような種類の児童の人口を把握しようとしましょう。 したがって、「HIAを有する子供」の定義は、身体的または精神的発達における子供の一時的または永続的な逸脱を意味する。 この場合、教育と育成のための特別な条件を作成する必要があります。 このグループは、障害のある児童と呼ばれ、障害者として認識されないが、人生の制限がある場合には認められる。
基本的な分類によると、HIAの小児は以下のカテゴリーに分類されます：
- 聴覚障害を伴う。
- 音声機能障害を伴う。
- 筋骨格系の病理と;
- 精神発達の問題、精神発達の後進性、
- 行動障害およびコミュニケーション障害を伴う;
- 複合発達障害を有する子供。
HIAの子供の特徴は多くの指標に依存しており、そのうちの欠陥が決定的なものである。 結局のところ、それは彼に個人のさらなる実践的な活動に依存します。
HIAを持つ子供の各カテゴリーについて、特別な矯正トレーニングスキームが提供されています。 そのようなプログラムの結果として、子供は彼の欠陥を完全に取り除くか、少なくともその症状を滑らかにし、補償的適応メカニズムを開発することができる。
HIAにおける適応の方法
違反の種類、その症状の現れの程度、障害が現れた時期、周囲の状況、生活の社会的および教育的環境は、子供の発達に直接的な影響を及ぼします。 HIAで子供と一緒に働くことは、重労働を意味します。 結局のところ、そのような子供は、開発を中断することなく、もっと注意を払う必要があります。 開発中の欠陥の各変形では、異なるトレーニングプログラムが選択される。 しかし、一般的に、彼らの主な側面は一致しています。
HIAで子供を教える基本的な原則は以下の通りです：
- モチベーション - 周囲の世界への子供の興味や学習プロセスを喚起する必要があります。
- 開発 - 協力と共同活動の統一プロセスを作り出すことが重要です。
- 相互作用を構築し、私たちの周りの世界の状況に適応するのを助けます。
- 心理安全の原則。
教育の初期段階では、教師との関心、意欲と能力、課題を実行する能力を生み出すことが重要です。 そして、中等教育における教育の目標は、すでに道徳的、哲学的、市民的な地位の形成であり、創造的能力を明らかにするためです。 HIAの子どもたちを訓練した結果、アナライザーの1人に違反した人は、他人のより強くて敏感な作業に取って代わりました。 これの良い例は、視覚障害を持つ子供が代償メカニズムを活性化し、触覚、聴覚、および嗅覚を集中的に発達させる方法である。
親戚のサークルでは、赤ちゃんの生活の大部分であるため、HIAの子供の家族教育の重要性に注目する価値があります。 親の標的とされた行動は、彼の人生に大きな影響を与える可能性がある。 結局のところ、彼らが達成したいものを正確に知っていれば、成功を期待することができます。 家族には、社会の一環として、子供になるプロセス、社会価値の形成、コミュニケーションスキルがあります。 紛争の状況や攻撃の現れが逆の結果につながり、赤ちゃんの弱い精神に非常に悪影響を及ぼすことを覚えておく必要があります。 したがって、家族 は人格の形成に 大きな役割を果たします。