現代社会で起きている、そして起こっている根本的な変化は、教育制度の完全な更新のための前提条件を作り出します。 この傾向は、世界の教育経験に基づく新しい教育技術であるインタラクティブな教育方法の開発とそれに続く実装に反映されています。 同時に、インタラクティブな教授法の使用は、教師または教師にとって新たな役割を担うことになる。 現在、彼らは知識の翻訳者ではなく、活発な指導者であり、学習プロセスに参加しています。 彼らの主な仕事は、彼らが気づいている現実を持つ学生の対話を構築することです。
しかし、多くの教師は、学校でのインタラクティブな教授法の本質をまだ理解しておらず、知識の移転と取得した教材の評価を続けています。 実際には、学生は自分の分野に興味を持ち、独立したトレーニングを組織し、心理学を理解し、新しい教育的概念や技術を使用できるようにする必要があります。 できるだけ簡素化すれば、現代経済には専門家が意思決定を行い、答えを出し、批判を感じる必要がありますが、実際には学校ではスピーチの80％が教師によって話されます。
インタラクティブな授業
小学校におけるインタラクティブな教授法の主な違いは、生徒が選択的かつ短期間に教える必要があることです。つまり、特定の時間枠内で特定の目的のためにレッスンの特定の段階でインタラクティブな技術を使用する必要があります。 これを行うには、電子教科書、最新のマルチメディアツール、コンピュータテスト、方法論的サポートなどのツールを使用するのが最も一般的です。 最近の研究では、英語とコンピュータサイエンスを教えるインタラクティブな方法によって最高の結果が得られることが示されています。 子供たちはインタラクティブなホワイトボード、コンピュータで勉強することにもっと興味があり、これは素晴らしい動機です。 各生徒がクラスメートと知識交換を行う共同訓練は、コミュニケーション能力を発揮する相互支援の雰囲気の中で行われます。 子供たちはチームで働き、お互いを理解し、成功することを学びます。
対話型の教授法は、「生徒 - 教師」「生徒 - 生徒」「生徒のグループ」「生徒のグループ」「生徒のグループ - 生徒のグループ」」の使用に基づいています。 同時に、グループ外にいる学生は状況を観察し、分析し、結論を導くことを学びます。
大学におけるインタラクティブなトレーニング
インタラクティブな学習の論理的な継続は、大学で使われるべき方法論です。 とは異なり
学校や大学でのインタラクティブな方法の導入が体系的に行われれば、個人の責任ある意思決定を行うことができると考えられる保持者の数は劇的に増加します。